KOI-8 Я, Швындя Максим Михайлович, родился 2 октября 1979 года. С 1983 года живу в городе Константиновка Донецкой области. В 1996 году закончил школу №1 и по результатам рейтинговых испытаний был зачислен в ДонГТУ на специальность "Интеллектуальные компьютерные системы и сети". В момент написания данной странички прописан в Донецке, живу в общежитии №2, комната 455.
Как часто можно видеть в заявлениях на индивидуальный график посещения - "В связи с тяжёлым материальным положением вынужден работать". Место работы: АО "Снико"(Специальные научные исследования и конструирование оборудования). Род занятия - многопрофильный: от разработки печатных плат до написания программ под Windows.
Почему я выбрал именно эту специальность? Конечно, ещё в школе я интересовался компьютерами, закончил курс УПК по направлению "оператор ЭВМ", писал программы вне учебного курса. Возможно, я бы пошёл на ПО, но у меня не было своего ПК и я сомневался в том, что справлюсь. Да и распространённость обучения программированию и связанная с этим большая конкуренция в будущем не очень привлекала. Наша специальность выгодно отличается в этом смысле. Да и полное название бросалось в глаза: "Интеллектуальные компьютерные системы и сети". Тогда они ещё назывались "интеллектуальными", однако за годы моей учёбы в институте это слово куда-то исчезло из названия специальности. По всей видимости это несчастье случилось после одной из многочисленных проверок (обнаружили несоответствие), проходивших за это время. После столь коренного изменения в наименовании никаких значительных перемен в процессе подготовки специалистов на нашей кафедре не произошло, так что сторонним читателям не стоит думать что раньше специальность больше соответствовала пропавшему слову.
Что иногда неприятно поражает в процессе обучения, так это общая болезнь нашей системы обучения - акцент делается не на передаче знаний студентам, а на контроле этих самых знаний. Далеко ходить за примером не надо. На первой лекции по курсу, в рамках которого мы пишем эти странички, нам устроили входной контроль по тем вопросам, ответы на которые мы как раз и пришли получить. Причём в отличии от обычного входного контроля по другому предмету эти знания ни в каком другом курсе нам не читали. Да и в течении семестра подавляющее большинство информации приходилось узнавать самостоятельно окольными путями. Хорошо, зачем тогда институт? Разве нормально заменять лекции контрольными опросами? Не лучше ли передать больше информации для выполнения лабораторных работ, чтобы сэкономить наше время и силы? Если выставляются определённые требования к выполнению студентами своих заданий, то разве не нужно предоставить средства к их исполнению?
Вопросы без ответа.Вышеупомянутый дефект системы проявляется во время сессии. Часто бывает, что более слабый студент получает такую же оценку, а то и большую, чем другой, явно лучше знающий студент. Все дело в умении списывать. А так как экзаменационная оценка является окончательной, то и получается, что они имеют одинаковый результат по окончании института. Конечно, после принятия на работу будет видно, какой он "специалист", но тем не менее.
| Анимация | Скрипты | Апплет |